Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей

Грамматика – это наука о строе языка, о его законах. Как строй языка грамматика представляет собой «систему систем», объединяющую словообразование, морфологию, синтаксис. Эти системы можно именовать подсистемами грамматического строя языка либо различными его уровнями. Морфология изучает грамматические характеристики слова и его формы, грамматические значения в границах слова; синтаксис – словосочетания и Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей предложения, сочетаемость и порядок следования слов; словообразование – образование слова на базе другого однокоренного слова (либо других слов), которым оно мотивировано, т.е. выводится из него по смыслу и по форме при помощи особых средств, присущих языку.

Грамматика помогает облекать наши мысли в вещественную оболочку, делает нашу речь организованной и понятной для Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей окружающих.

Грамматический строй – продукт долгого исторического развития. Грамматика определяет тип языка как более устойчивая его часть. Резвое изменение ее мешало бы осознанию российского языка. Многие правила грамматики перебегают из поколения в поколение и бывают время от времени тяжело объяснимыми.

Грамматика – итог абстрагирующей отвлеченной работы коры мозга, но является отражением реальности Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей и основывается на определенных фактах.

Грамматическая абстракция, по характеристике А. А. Реформатского, отменно отличается от лексической: «Грамматика по преимуществу выражает дела не как определенные дела каких-то определенных слов, как дела лексем, т.е. дела грамматические, лишенные всякой конкретики» (Реформатский А. А. Введение в языковедение. – М., 1967. 154)

Связь грамматики Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей с реальностью, по его воззрению, осуществляется через лексику, потому что грамматика лишена всякой конкретности.

Каждое грамматическое явление всегда имеет две стороны: внутреннюю, грамматическое значение, то, что выражено, и внешнюю, грамматический метод выражения, то, чем выражено.

Следует различать грамматические и лексические значения. Лексическое значение слова дает представления о каком-то элементе Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей реальности, его свойствах, признаках, состоянии. Грамматическое значение или выражает дела, имеющиеся меж словами, или показывает на личное отношение говорящего к именуемым предметам и явлениям.

Любая грамматическая форма, каждый морфологический элемент (приставка, суффикс, окончание) имеют определенное значение. Так, в формах куколка и куколки окончание а гласит о единственном Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей числе и женском роде, окончание ы – о множественном числе. Окончание указывает род, число, падеж.

Освоение ребенком грамматического строя языка имеет огромное значение, потому что только морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками.

Усвоение грамматических норм языка Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей содействует тому, что речь малыша начинает делать вместе с функцией общения функцию сообщения, когда он завладевает монологической формой связной речи. Синтаксис играет необыкновенную роль в формировании и выражении мысли, т.е. в развитии связной речи.

Овладение грамматически правильной речью влияет на мышление малыша. Он начинает мыслить более разумно, поочередно, обобщать Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей, отвлекаться от определенного, верно излагать свои мысли. Недаром К. Д. Ушинский, формулируя третью цель в обучении российскему языку, именовал грамматику логикой языка. Говоря о ее исследовании, он писал: «грамматика, преподаваемая логически, начинает развивать самосознание человека, т.е. конкретно ту способность, вследствие которой человек является человеком меж животными» (Ушинский К Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей. Д. Об исследовании грамматики в связи с общими задачками обучения языку//Избр.пед.соч. – М., 1954. – Т.2. – С.693.)

Овладение грамматическим строем оказывает большущее воздействие на общее развитие малыша, обеспечивая ему переход к исследованию языка в школе.

В детском саду не ставится задачка исследования законов грамматики, знакомства с ее категориями Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей и терминологией. Правила и законы языка познаются детками в практике живой речи.

В дошкольном возрасте у малыша необходимо воспитывать привычку гласить грамматически верно. К. Д. Ушинский подчеркивал необходимость с самых ранешних лет сформировывать привычку правильной разговорной речи.

Основой для усвоения грамматического строя является зание отношений и связей окружающей реальности, которые выражены Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей в грамматических формах. Речь малеханького малыша исходя из убеждений грамматики бесформенна (аморфна). Морфологическая и синтаксическая аморфность речи гласит о непознанности им отношений и связей, имеющихся в жизни. Зание ребенком мира вокруг нас содействует раскрытию связей меж предметами и явлениями. Познанные связи грамматически оформляются и отражаются в Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей речи. Это получается благодаря освоению родного языка, его словарного состава и грамматического строя. Установление различных связей, осознание логической зависимости меж наблюдаемыми явлениями сказывается в приметном изменении структуры детской речи: в увеличении числа предлогов и наречий, употреблении сложноподчиненных предложений. В целом – в улучшении строя детской речи, в овладении словообразованием, формообразованием и Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей синтаксическими структурами.

Связи меж предметами и явлениями ребенок узнает сначала в предметной деятельности. Формирование грамматического строя проходит удачно при условии правильной организации предметной деятельности, ежедневного общения деток со сверстниками и взрослыми, особых речевых занятий и упражнений, направленных на усвоение и закрепление тяжелых грамматических форм.


grafik-organizacii-obrazovatelnogo-processa-na-i-stupeni-poslevuzovskogo-obrazovaniya-aspiranture.html
grafik-organizacii-samostoyatelnoj-raboti-studenta-zaochnogo-otdeleniya-gr-mrz-05.html
grafik-organizacii-samostoyatelnoj-raboti-studentov-zaochnogo-otdeleniya.html